玩、完同元

0. 玩、完同元：玩是自冬至到夏至的阴消阳长的历程，以春分为动态平衡点；完是自夏至到冬至的阳消阴长到历程，以秋分为动态平衡点；元是夏至的天理与冬至的良心这两个乾坤大挪移的转化枢纽处。

1. 玩心回归：玩是人的天性，不分男女老少。玩符合人性的天理。玩是“外行看热闹”的“王道”（外行人说“玩”说“王”字旁，我们说：对！在我的课堂，玩就是王道），这个表达的是以春分为动态平衡点的推己及人的历程；“玩”也是“内行看门道”的“玉德”（内行人说“玩”是“玉”字旁，我们说：妙极了！洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。在我的课堂里，玩背后有一颗颗家长、教师的冰心在支撑啊），这个表达的是以秋分为动态平衡点的反求诸己的历程。家长、教师的心有多大，孩子、学生玩（学、练、评）华文的舞台就有多大。

2. 完心远征：完是人的良心，不分古今中外。完符合良知的初心。完是反求诸己的有诸中，玩是有诸中而形于外的推己及人；没有完的良心，玩的天理就是无本之木、无源之水。完心远征的历程，就是玩心踊跃的快乐时光；反之，完心回归的历程，就是玩心休息的宁静时刻。在玩中学、玩中练、玩中评的教学设计中，可以、应该而且必须取得“玩心踊跃”与“玩心休息”的美妙平衡与神奇转折。这是悟性教育的关键时刻与枢纽处所。

3. 元心不变：唯有不变，才能应万变。学生主体不变，学习导向不变，教师初心不变。学生主体不变靠的是教师主体与家长主体的支持，学习导向不变靠的是教师和家长共同为学生和孩子的学习服务，教师初心不变靠的是对“教书、育人、自强”三个层面的完整教育导航的牢牢把握。