学习空间的5大原则

 1. 第一个原则：学生与学习内容和材料的互动。这是5大学习空间之“山洞里”，意思是安住在自己“心灵的山洞里”进行致知的活动，也就是刘宗周所谓的“读书以体验之”。这是“曾子三省”中的第三省：传，不习乎？这也是“孔子三叹”中的第一叹：学而时习之，不亦说乎？在这里获得的是“真实的学习体验”，体验到的是一种学习的喜悦。

2. 第二个原则：学习环境与社会环境、生活环境的互动。这是5大学习空间之“山顶上”，意思是攀登到自己“心灵的巅峰”进行格物的活动，也就是刘宗周所谓的“言行以践履之”。这是“曾子三省”中的第二省：与朋友交，而不信乎？这也是“孔子三叹”中的第二叹：有朋自远方来，不亦乐乎？在这里获得的是“真实的生活体验”，体验到的是一种生活的快乐。

3. 第三个原则：学生与学生之间的互动。这是5大学习空间之“营火旁”，意思是围坐在自己“心灵的营火旁”进行“心对心”的心得分享。这是一种获得“真实的学习体验”的学习伙伴们彼此之间切磋琢磨、心得分享的相互给力，属于“曾子三省”的第二省与“孔子三叹”的第二叹。

4. 第四个原则：学生与教师之间的互动。这是5大学习空间之“咖啡馆里”，意思是端坐在自己“心灵的咖啡馆里”进行“亦师亦友”的“人生知己”的促膝谈心（心灵健康的范畴，life coach的角色扮演）。这是一种平等对待、自由开放的新型的师生关系。在这个新型的师生关系中，学生活在教师的心里，教师也活在学生的心里！这是“曾子三省”中的第一省：为人谋，而不忠乎？这也是“孔子三叹”中的第三叹：人不知而不愠，不亦君子乎？在这里获得的是一种“心心相印”的有效沟通和相互信赖的“人我合一”的心灵体验。

5. 第五个原则：自我实现的互动。这是5大学习空间之“实验室里”，意思是行走于自己“心灵的实验室里”进行“人生的探索和发现”的活动。学有常规，教无定法。教学法不应当定于一尊，盲目推崇、跟风，教师应当观察自己的学生的学习需要，因材施教，量体裁衣。当知，每一年教的学生都不一样，都需要用心去更新自己的教学法。教学法没有最好，只有更好！在教学过程中，教师和学生同时往着“自我实现”的美好愿景大步迈进！