三个深度：聆听·思考·表现

 Deep Listening, Deep Thinking and Deep Performance

 1. Deep Listening 课堂里的深度聆听能力的培养：在课堂教学中，培养深度学习(Deep Learning)的学习体验，应该是重中之重的教学任务。在这里，我们把“深度学习”细分为“深度聆听”、“深度思考”和“深度表现”(Deep Performance of Understanding)。1.1 深度聆听涉及培养“延迟判断”的习惯和能力；1.2 培养“提出澄清类问题”的习惯和能力；以及1.3 培养“用自己的话来检查自己理解的是否正确无误”的习惯和能力。

2. Deep Thinking 课堂里的学习应该启动学生的“深度思考”，因为没有思考就没有学习可言，没有“深度思考”就没有“深度学习”可言。2.1 “深度思考”才能够触及“深度理解”(Deep Understanding)——课堂教学的终极目标 ；2.2 “深度思考”可以借助“联系-拓展-挑战”的思考招数来进行，但是不能够只是“花拳绣腿”，必须要有“深度理解”在背后支撑；2.3 “深度思考”不一定在课堂教学时段内可以完成，她是一个美妙的思考和学习的旅程，是一个“一旦出发，就不达目的不罢休”的内在的心路历程。

3. Deep Performance所谓“有诸中而形于外”，学生既然获得了“深度理解”，就必须通过“深度表现”彰显出来。3.1 学生的“深度表现”可以给学生带来深沉的满足感和愉悦感；3.2 学生的“深度表现”可以让教师眼前一亮，同时其心灵获得充电的感觉；3.3 学生美妙的“深度表现”将不会停留在学术的领域，她将同时触及学生品格发展乃至于人生志向的范畴。