弟子规》有其存在价值（2009-02-20）● 黄添崃
读了吴韦材的大作《背〈弟子规〉不如看〈大长今〉》（2月18日《联合早报·言论》），如鲠在喉，不吐不快。笔者无意卷入“各是其所是，各非其所非”的口水战中，只想尽量简短的分享自己学习《弟子规》的一点心得，供读者参考。
2002年，因为想要教好刚满1周岁的女儿，开始参加居士林“耕心园”儿童读经班义务教学的工作，也是从那个时候开始才接触到《弟子规》。直到今年，刚好满7年了。对于这部经典，有些体会。
首先，《弟子规》强调的是：实实在在的去“做”，不是：信口开河的“说”。在“耕心园”里，义工老师都时常提醒孩子们，怎样才算是会读《弟子规》：“做到了才算是会读，没做到就是不会读”。
所以，学习《弟子规》绝对不能停留在背诵的阶段。背诵之后，还要通过讲故事、角色扮演、分享心得（也可以包括观赏《大长今》等传达良好价值观的好影片。）等多种方式来帮助孩子们理解，然后师生们各自回到生活中去落实。
《弟子规》内容共分为七个部分，前六个部分谈的都是“行”，只有最后一部分才谈“知”。所以，凡是想要从《弟子规》中获得深奥道理的人，都注定是要失望的。凡是想要落实《弟子规》的人，也都知道《弟子规》是需要“活到老，学到老，学不了”的。
明白了这点，我们就可以明白，《弟子规》并不只是用来教导年幼的孩子的，而是父母、老师终身学习的教材，言传身教的“剧本”。就如演戏要有剧本，弹琴要有乐谱，做人也要有“谱”。《弟子规》就是“人谱”。所谓：“教儿教女，先教自己”，父母口说一套，做的却是另外一套，孩子哪能信服，哪能学好《弟子规》？要知道，只有孝顺，才能够教会孝顺；只有爱心，才能够教会爱心；只有信任，才能够教会信任。
最后，想分享一点学习《弟子规》的真实感受。回想2002年，我和太太都三十多岁了，才第一次接触到《弟子规》，弄明白了《弟子规》的内容后，我们不由得感叹说：如果我们能够在小时候就学习《弟子规》，就能够避免很多错误，少走很多冤枉路了。奉劝反对《弟子规》的朋友们：先花三个月好好学习《弟子规》，才来发言。我想，这样的要求应该不算过分。
作者是中学高级教师
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