帕克J帕默：课堂教学的六对反论

1、教学空间应该既划定又开放（例：条条大路通罗马。罗马：划定的目的地；条条大路：到达目的地的多个途径。）

2、教学空间应该既安全又不安（例：开放的空间既提供人以探索的自由，又隐藏着令人不安的未知风险。）（既受欢迎又受排拒；既受邀请又受挑战）

3、教学空间应该既允许个人自由发言又尊重团队集体智慧（即：个人和团队之间要互相聆听）（教师要传达团队共同心愿给个人聆听）

4、教学空间应该既关心个人的“小”故事又兼顾学科和传统的“大”故事（即：充分尊重个人“内在教师”的同时，充分注重大故事的深广面。）

5、教学空间应该既提供个人独处空间又围绕之以社群资源（即：追求真理/真相的教育过程中，个人的“默”与社群的“语”，相反相成，缺一不可。）

6、教学空间应该既拥抱静默又欢迎发言（即：无言留白以提供反思的空间。）